Ouais, c’est redondant, je sais, mais tellement vrai !
Nous profitons des derniers beaux jours pour jouer dehors, ranger les granges, et faire des ateliers en extérieur.
Quel bonheur de peindre debout, sans avoir besoin de faire attention à autre chose qu’à sa création !!
Atelier peinture libre du mercredi*
*Pour plus de renseignement rdv sur le site Peinture libre et Mixed Media.
Un des grands principes de Charlotte Mason est :
Le refus d’utiliser des livres de cours, d’apprentissage, des livres d’école.
Elle leur préfère les “living books”, ces livres écrits par des passionnés, traitant de tous les sujets (histoire, faune, flore, physique, bref, les “reference books”), destinés aux adultes, mais qui offrent une approche beaucoup plus vivante, beaucoup plus intéressante de tous les sujets, au lieu des livres de cours, factuels, froids, détachés.
Cela comprend aussi des livres qui racontent des histoires riches en aventures et qui nourrissent positivement l’imaginaire, tels que Comtesse de Ségur, Jules Verne…
Voici une excellente liste de living books en français pour débuter avec la pédagogie Charlotte Mason, proposée par Laura Laffon sur son blog Petits Homeschoolers
En réalité elles sont seulement inconnues chez nous, EN FRANCE, dans le no man’s land de l’instruction !!
Il s’agit des pédagogies alternatives !
Tout d’abord, à Montessori (Haa Maria !) j’ajouterai un frein, heu… Un Freinet !
Mais aussi un Steiner…
Puis un Sir Ned Dikinson (formidable et contemporain !!)
C’est en anglais mais il y a les transcriptions en français.
Et enfin une autre découverte qui bouleverse tout cela en y mettant un peu d’ordre (toujours selon moi hein !!) Charlotte Mason !!
Il n’y a rien en français sur sa pédagogie, mais vous pouvez aller voir un résumé sur ce site (extra par ailleurs pour les ressources que cette maman propose gratuitement… 😀 )
Pour moi qui suis artiste, cuisinière, globbe-trotteur, photographe amateur, bricoleuse à mes heures perdues (quand il y en a…) et qui adore lire… Je place la créativité en première place dans le processus de croissance et j’adhère au fait que l’enfant créatif est celui qui a le plus de chance de devenir une personne utile et intéressante si on lui permet de trouver les ressources nécessaires à son instruction, sa culture, son savoir-vivre et surtout sa personnalité !
J’abhorre la pensée unique, les systèmes de catégorisation et les codes de société qui obligent à porter une cravate si l’on bosse dans la finance, des dreads si on est artiste ou des piercings si on chante du rock !!!
Bref, je jubile, j’angoisse, je cherche, je trouve, je remets en question et…. Petit à petit j’avance !
Notre barque tient le coup ! Prions pour que cela dure, et pourquoi pas pour que notre barque se change en arche ? Et que nous puissions embarquer toute sorte de zèbres et autres drôles d’oiseaux à bord !!
Donc à bientôt, sur une île ou sur l’autre bord (qui sait ?)…
Hé non, je ne vais pas vous parler de la rentrée…
Mais de la vallée !
Rien que leur site est intéressant…
Une autre belle journée, qui a bien marqué nos loustics !
C’est la seconde fois que nous y allons et nous projetons d’y retourner d’ici deux ou 3 ans…
Vraiment fantastique !
Un singe écureuil. Ils sont partout les saïmiris … Jusque sur les poussettes !
Les enfants ont pu approcher King Julian !! (cf d.a. Madagascar)
Il n’arrêtent pas demander à y retourner.
Vivement la visite de l’an prochain au Puy du Fou !
Une superbe journée, qui nous a décidé à recommencer plus souvent, pourquoi attendre les vacances ?
Nom d’une pipe en bois du Japon !!
Le Golem
Une belle journée : paisible, ensoleillée et fraiche…
Cette fable est à lire, ou mieux encore à assimiler pour la raconter aux enfants entre 3 et 7 ans pour les aider à appréhender la spiritualité qui est en eux, c’est un support d’éveil et une source de questionnement très précieux.
Personnellement je considère que l’instruction passe par tous les aspects de la vie et que l’on ne peut, sous prétexte de ne pas croire, ne pas donner aux enfants la liberté de croire !
« Ils choisirons quand ils seront grands », ha ? Elle est bien bonne celle là ! Et ils choisirons quoi exactement ? Ce qu’ils auront découvert au gré de périgrinations sur le net , ou ce que nous leur aurons transmis ?
Même sans croire, notre devoir est de donner tous les moyens aux enfants de se construire tels qu’ils doivent être et non pas tels que nous les souhaitons !
Notre inconscient est déjà bien assez envahissant !
Bref !
En voici le texte de Mario Montessori. Oui, oui Mario, le fils de Maria..
Voilà, je crois que j’ai bien rattrapé mon retard de publications…
Pour la période de février à mai, je ferai un article récapitulatif (haaa ! La période heureuse des Alphas !!)
No comment…
Bon, alors, j’avais dit que je ferai une présentation de toutes les activités dont mes enfants disposent, maiiis, ça attendra !
C’est loong de télécharger toutes les photos, donc « article in process »…
En attendant je crois utile pour celles et ceux qui arriveraient directement sur le blog, sans passer par la case départ et ne pas gagner 20 000€ le site, de préciser quelles sont les pédagogies que nous avons choisies ou desquelles nous nous inspirons.
Et pourquoi nous les avons choisies (bien que les raisons s’accumulent et varient !)
Cela peut éclairer par exemple la notion extraordinaire d’espace que nous avons abordée dans l’article précédent… À savoir passer de 4m² d’espace construit dans mon salon à l’envahissement complet du salon (et du reste de la maison en fait !).
Je commence par tout de suite « lâcher le morceau » : Montessori is my leitmotiv !
Cette femme, et tout ce qu’elle a accompli dans sa vie auprès des enfants est stupéfiant et grandiose et absolument à utiliser !!
Mon seul regret : ne pas l’avoir connue avant ! J’aurai grave investi en formations tant sur le plan de la pédagogie en elle même que sur sa mise en pratique.
Pour comprendre en gros sa pédagogie vous avez des liens sur notre site ici.
Je ne suis pas avare de compliments ni d’explications lorsqu’on me les demande… Mais là je crois que je vais m’abstenir et simplement dire pourquoi Montessori pour nous.
Nos motivations partent de nos enfances à nous bien entendu mais aussi de la scolarité extrêmement perturbée de notre grand.
Pour ma part j’ai eu la même institutrice du CP au CM2. Jamais absente, pas douce ni tendre (loin s’en faut ! mais toujours d’humeur égale… J’étais en classe unique, dans une école de village et à l’époque entre agriculteurs, balades en campagne, arts plastiques et manipulations mathématiques diverses je vivais une scolarité des plus équilibrée.
Donc Montessori était d’une certaine façon déjà dans ma vie…
Le collège fut une autre histoire…
Pour mon mari, qui a grandi en Afrique, l’école était simple, toutes les classes ensembles, de la maternelle au primaire. Les grands dans les bancs les petits en satellites… Entraide, écoute des leçons des grands, car aucun enseignement n’était dispensé aux petits qui devaient se débrouiller ! Et vu que les enfants aiment naturellement apprendre sans pression…
Notre grand fils Joseph par contre a subi l’école pendant 10 ans sans succès.
Il a mal vécu la maternelle, a complètement été stupéfait par la méthode globale pour l’apprentissage de la lecture en GS-CP, s’en sont suivis de très gros problèmes qui ne sont pas encore réglés… Un grand manque de confiance en lui, en « l’enseignant » et même en nous qui ne trouvions pas de solution pour l’aider et le protéger…
Il y eut aussi la « mise en boite »…
Je vous fais la liste ? Allez, pour vous :
Sourd (grande section maternelle)
Mal-voyant GS et cours préparatoire
Autiste CP
Hyper-actif (cours élémentaire)
Pour arriver au diagnostique d’enfant à haut potentiel (par un psychiatre et deux psychologues pas par un enseignant hein !!!) (plus de détails sur cette bête noire des enseignants (et des parents !) et du coup à un rejet complet de l’école qui lui a valu tant de remises en questions (car JAMAIS l’enseignant ne se remet en cause!).
Donc, il est précoce, donc hyper sensible, hyper affectif et très intuitif, donc très difficile à « entuber » (ce qui est la tendance majeure de 3/4 des enseignants auxquels il a eu affaire…).
De plus cette année il a été carrément harcelé par des élèves de son collège (privé catholique……….. ouais j’ai grave envie de dire ce que je pense maiiis…. pas maintenant !) à cause de sa maladresse, de son manque de confiance en lui, et de sa différence évidente.
Après 3 rdv (information de sa précocité, demande de changement de classe, plaintes pour harcèlement, insultes et coups, propos racistes…) pris entre octobre et février rien n’a été fait pour régler ce problème non reconnu comme tel (« Madame votre enfant n’est pas différent », « cela lui apprend la vie », et autres punitions collectives…).
Pour finir le collège entier se moquait de lui.
Je n’en dis pas plus pour le moment car nous sommes en train de régler le problème par le haut !
Nous vous tiendrons au courant si cela s’avère utile à d’autres…
Ça c’est pour le grand, qui aura 13 ans le mois prochain.
Pour les petits c’est un autre problème. L’école, qui fut une excellente école auparavant, est passée par une formidable période de transformation grâce à une femme extra qui souhaitait introduire des pédagogies alternatives dans son école et y est assez bien parvenue (ce ne fut pas facile !).
Seulement voilà, la directrice est partie et… une autre est arrivée, inexpérimentée dans son rôle de directrice, ce qui pourrait ne pas être grave si elle n’était affublée de principes chevillés au corps et, bien entendu, sûre comme la plupart de ses collègues qu’elle a la connaissance et pas vous !
Seulement voilà, mes enfants habitués a vivre à un rythme respectueux de leurs besoins et à être personnellement écoutés se sont trouvés remis en case (chacun sa classe) et obligés de suivre chaque activité imposée (dont la sieste !). Ils ne pouvaient plus partager une table ensemble, et encore moins un travail, sans autorisation (la plupart du temps refusée).
Sachant que pour la maternelle avant son arrivée (bien entendu c’est la classe que cette directrice a choisi !) les 3 sections étaient mélangées… Et la sieste proposée…
Silas et Jeanne ont manifesté divers symptômes suite à ces grands changements qui nous ont alertés sur l’ambiance en classe et sur la qualité de l’enseignement (par rapport à leurs acquis… Il a y moyen de connaître le niveau d’un élève sans faire des évaluations frustrantes et traumatisantes…). Là encore je ne vais pas m’appesantir. Cela ne servira à rien…
Ces quelques lignes pour expliquer le mal que selon notre expérience et notre ressenti l’Éducation Nationale fait à nos enfants en refusant de se remettre en cause et en continuant à former des gens incompétents pour la plupart et complètement blindés dans leur idéos !
Ouais chui énervée !!!
Je tiens néanmoins à dire que j’ai dans mon entourage beaucoup d’enseignants en primaire et secondaire, et qu’ils sont extraordinaires et clairvoyants !
Des hommes et des femmes riches de leurs propres compréhensions du monde, de l’enfance et de l’instruction (ne PAS confondre avec éducation !) qui aimeraient pouvoir changer les choses !
(Tiens, pour ceux que cela intéresse voici le lien vers le site d’une famille IEF qui nous botte grave : L’école des herbes folles. Un forum y est lié).
Bon allez, une petite note d’espoir :
Il y a (quand même) de plus en plus d’écoles privées hors-contrat qui proposent de bon niveaux scolaires (voire excellents !) et qui -surtout- mettent en place des pédagogies alternatives qui mettent l’enfant au centre des enseignements.
Pour Montessori tout passe par le sensoriel et la pratique, mais surtout tout part de l’enfant qui est naturellement (quand rien ne vient le perturber) enclin à apprendre et à progresser et peut le faire par lui même pourvu que le matériel pédagogique et les ressources soient accessibles et à à sa disposition.
ce qui permet à l’enfant d’apprendre à son rythme en fonction de ses centres d’intérêt, ses goûts, son projet…
À quoi cela sert-il d’apprendre à tous la même chose ?
Car enfin avons-nous tous les mêmes goûts ? Les mêmes aptitudes ? Le même projet ?
Et sommes-nous tous capables d’apprendre de la même façon ? sans jamais (ou presque) aborder les choses de façon concrète ?
La pédagogie Montessori aide l’enfant à être autonome « aides-moi à faire seul » résume bien le sens de sa pédagogie, et en faisant seul l’enfant apprend, se perfectionne, fait à SA façon et innove…
Toucher, sentir, voir, entendre, et même goûter… Tout cela procède d’un même élan de vie, entraîner les sens pour être plus sensible à tout ce qui nous entoure et ainsi développer la créativité de chacun. Car trouver une multitude de solutions à un problème plutôt que d’être des centaines à se casser la tête de la même façon sur un même problème n’est-ce pas cela l’origine du progrès ? (forcément la pensée unique n’apporte que peu de variété…)
Chien d’instit
Un autre Monsieur nous inspire pas mal ; c’est Célestin Freinet :
Freinet démontre que le tâtonnement expérimental est à la base de tous les apprentissages.
Il préconise de favoriser la libre découverte, par les enfants, des grandes lois du langage et de la grammaire, des mathématiques, des sciences.
Pour cela, il faut inciter à beaucoup expérimenter, observer, comparer, imaginer des théories, vérifier.
Surtout, il faut permettre aux enfants de maîtriser leur progression sans être assujettis à un parcours unique et à un rythme imposé. C’est pour cette raison que Freinet est le premier à utiliser en France des fichiers auto correctifs permettant aux enfants de travailler à leur rythme en se corrigeant eux-mêmes.
Le troisième qui me botte c’est Steiner, pour l’importance qu’il donne à l’enseignement pratique et artistique.
Je suis convaincue qu’en laissant les enfants exprimer librement leur créativité c’est leur personnalité qu’ils construisent…
Un dernier courant c’est Reggio Emilia qui, en résumé, prône la priorité sur l’environnement.
Beauté, calme des locaux et de l’environnement, mais aussi qualité de matériel, sont les clés d’un apprentissage confiant. Évidemment les enseignants font partie de l’environnement…
Cette pédagogie enseigne aussi que l’enfant a de multiples façons de s’exprimer, ses 100 langages !
Maiiiis tout cela n’est pas… pas encore ? (note d’espoir…) dans les projets de l’EN…
Bon, beeeen, c’est pas tout ça, mais il commence à se faire tard là !!!
Bonne nuit les amis !
Ce blog est la continuité de notre site.
Vous trouverez ici des nouvelles régulières de notre petite « entreprise »…
Des photos (beaucoup de photos) et des blabla (beaucoup, beaucoup de blablas !)
Bonne visite
Sam
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